職教資訊 | 2023年職業(yè)教育十件大事來了！
成都精沛科技有限公司 2024-02-012023年職業(yè)教育十件大事
一、高位布局深化產(chǎn)教融合
國家發(fā)展改革委、教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案(2023一2025年)》，旨在通過培育建設(shè)產(chǎn)教融合試點城市、產(chǎn)教融合型企業(yè)等舉措，堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，不斷延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價值鏈加快形成產(chǎn)教良性互動、校企優(yōu)勢互補的產(chǎn)教深度融合發(fā)展新格局持續(xù)優(yōu)化人力資源供給結(jié)構(gòu)，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供強大人力資源支撐。
二、央地聯(lián)動共同推進“一體”
教育部先后與天津、山東、廣西、黑龍江等省份聯(lián)合發(fā)文，啟動省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式試點，部省共同推進職業(yè)教育更好服務(wù)地方發(fā)展戰(zhàn)略定位，探索可復制、可推廣的發(fā)展經(jīng)驗和范式。
三、凝聚各方著力打造“兩翼”
為深化產(chǎn)教融合、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，教育部在資源實力和統(tǒng)籌能力較強的市域?qū)用?，首批遴選建設(shè)28家市域產(chǎn)教聯(lián)合體。同時，聚焦國家重大行業(yè)，特別是制造業(yè)重點產(chǎn)業(yè)鏈以及農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)重點領(lǐng)域，建設(shè)產(chǎn)教融合共同體。支持中車集團牽頭成立首個國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。各地也紛紛成立和認定了一大批聯(lián)合體和共同體。 “兩翼”建設(shè)的最大特征就是凝聚了政、行、企、校、社各方力量，產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)企業(yè)、普通高校、職業(yè)學校作為牽頭單位，參與程度大大加深。
四、中等職業(yè)學校三科教材投入使用
經(jīng)中央批準，教育部組織編寫了中等職業(yè)學校思想政治、語文、歷史統(tǒng)編教材，于2023年9月開始在全國實施中等職業(yè)學校教育的各類職業(yè)學校 (含技工院校)新入學一年級投入使用，2024年秋季新學期實現(xiàn)使用全覆蓋。中職三科統(tǒng)編教材的主要特點是: 育人導向突出、繼承創(chuàng)新并重、職教特色鮮明、易于學生理解。
五、堅持“應(yīng)用為王” 擴建職業(yè)教育數(shù)字資源
在國家層面，修訂專業(yè)教學標準758個，建設(shè)1777個虛擬仿真資源10389門在線精品課、1559個專業(yè)教學資源庫，715萬種優(yōu)質(zhì)教學資源接入國家職業(yè)教育智慧教育平臺，更好助力教學管理和教學評價，更優(yōu)服務(wù)職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)和教學改革。
六、以人才培養(yǎng)為中心 推進專業(yè)教學改革
在新一代信息技術(shù)等6個行業(yè)重點領(lǐng)域啟動專業(yè)課程改革，教育部委托深圳職業(yè)技術(shù)大學等高水平院校牽頭，聯(lián)合龍頭企業(yè)，組建專家團隊，規(guī)劃建設(shè)專業(yè)課程、教材和生產(chǎn)實訓項目，構(gòu)建一流專業(yè)體系培育優(yōu)秀教師團隊。啟動職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃，聯(lián)合工信部等部門，在新能源、高端裝備等先進制造業(yè)重點領(lǐng)域遞選447家聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)。
七、以“雙優(yōu)”“雙高”為載體 著力提升內(nèi)涵發(fā)展水準
啟動首批國家“雙高計劃”驗收，穩(wěn)步推進省級“雙優(yōu)”“雙高”建設(shè)，對推動職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義。系統(tǒng)總結(jié)第一輪“雙高計劃”的成效和經(jīng)驗、凝練特色與亮點、分析問題和不足，有助于帶動職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強化內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
八、職業(yè)學校兼職教師隊伍建設(shè)有了政策依據(jù)和實踐探索
教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學校兼職教師管理辦法》，推動職業(yè)學校與企事業(yè)單位建立協(xié)作共同體，對職業(yè)學校兼職教師隊伍建設(shè)提出了新的更高要求。一些地方不斷探索，先行先試，通過“編制周轉(zhuǎn)池”“固定崗+流動崗”“設(shè)置特聘崗位”等方式，吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育工作，補齊專任教師缺口，建立健全職業(yè)學校教學團隊交流與補充機制。
九、職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊建設(shè)取得實質(zhì)進展
為加強職業(yè)學校教師校長隊伍建設(shè)，首批公布了111個國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊名單，建立國家級校長培訓基地43家。實施新時代職業(yè)學校名師 (名匠) 名校長培養(yǎng)計劃，確定了高等職業(yè)學校名師名匠培養(yǎng)對象210人、中等職業(yè)學校培養(yǎng)對象50人、培養(yǎng)基地23家。體現(xiàn)出國家將提升職業(yè)教育教師隊伍素質(zhì)落到實處的決心。
十、 “職業(yè)教育出海”取得新突破
堅持“教隨產(chǎn)出、校企同行”，服務(wù)國家外交大局，以共建“一帶一路國家為重點，加強在中亞、中東、東南亞及非洲布局，推廣“魯班工坊”“鄭和學院”“絲路學院”“現(xiàn)代工匠學院”等“小而美”的民生境外辦學項目，為中資企業(yè)用工需求本士化，增進駐在國的民生福祉作出更大貢獻。
在中贊職業(yè)技術(shù)學院、柬華應(yīng)用科技大學等全日制學歷教育高校的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步擴大辦學規(guī)模，職業(yè)教育走出去，海外實體辦學又往前邁進了一大步，為駐外中資企業(yè)源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)勞動力和技術(shù)技能人才，推動國際產(chǎn)能合作和高技能人才國際流動。
